CURSO DEL SEMESTRE B-2009

1.DATOS GENERALES

Facultad: Artes y Humanidades

CarreraS: Artes Digitales Ing. en Producción y Dirección en Artes Audiovisuales

Ciclo: II

Semestre/Año: Semestre B-2009

Asignatura: Medios de Comunicación

Paralelo: A y C

N. de horas semanales: 3

Profesor: Martha Murga T.

2. Datos Específicos

Campo Teórico		Campo Profesional	Campo de aplicación
Teórico	Metodológico
El estudio de los Medios de Comunicación de Masas o Mass Media se sustenta en la Ciencas de la Comunicación de Massa y Nuevas Tecnologías de la Comunicación e Información.	Contribuye en el acercamiento, conocimiento, análisis y proyección de las estructuras reconocidas como Mass Media, así como aporta en la identificación de los procesos e influencias que estos tienen en la sociedad global y local.	Promueve la identificación con los diversas formas de comunicación masiva con la intención de reconocer estas estructuras como potenciales espacios de campo laboral. También se impulsa la participación en procesos de comunicación masiva.	Reconocimiento de las formas de comunicación masiva y desarrollo de destrezas en este campo para integrarlos a los procesos de producción de contenidos o mensajes multimedias, digitales/audiovisuales.

3. Propósito

3.1 De la asignatura.

La primera forma de comunicarse entre seres humanos fue la de los signos y señales, luego fueron evolucionando hasta lograr un desarrollo globalizado. Actualmente la Comunicación Masiva es el pilar fundamental del desarrollo de sociedades, sin embargo el progreso de este campo de acción intrínseco de los individuos y colectivos no sería posible sin la interrelación continua y permanente del avance de las Nuevas Tecnologías de la Comunicación e Información, que ha permitido la aparición de denominada era digital y multimedia.

El curso permitirá analizar, identificar, interpretar esos procesos de comunicación masiva para articularlos a los procesos de creación dentro del campo multimedia. El reconocimiento de que ambos campos, Comunicación de Masas y Evolución Tecnológica, están estrictamente relacionados contribuirá al desarrollo de destrezas que promoverán la producción y explotación de contenidos y mensajes.

3.2 Del aprendizaje estudiantil.

• Establecer relación de hechos y contextualizar la aparición e influencias de los principales medios de comunicación de masas (periódicos, radio, TV e Internet) desde el punto de vista global (a nivel mundial) y local (en elpaís).
• Reconocer y entender los procesos de producción de los contenidos y mensajes de Mass Media.
• Analizar y desarrollar la crítica en los contenidos y mensajes de Mass Media.
• Manejar y entender algunos de los conceptos y fundamentos básicos que se emplean en la producción de contenidos y mensajes de Mass Media.
• Diferenciar contenidos y efectos que se producen en los diversos medios de comunicación.
• Desarrollar destrezas y competencias útiles en la producción de mensajes masivos.
• Elevar la capacidad crítica y la perspectiva que se tiene de los Medios de Comunicación.
• Entender el principio fundamenta de la Comunicación de Masas, que es el servicio a las sociedades o no la de manipulación.

Unidades de estudio

UNIDAD 1	CONTENIDO	TIEMPO
U1. Medios de Comunicación Masiva (MCM)	1.1 Presentación sobre MCM. 1.2 Clasificación de los MCM 1.3 Funciones de los MCM 1.4 La Prensa Escrita 1.5 Géneros Periodísticos 1.6 Análisis de un texto noticioso en un periódico y comparación con otros formatos de presentación. 1.8 Análisis del proceso de producción de un periódico: Las noticias, desde las calles hasta las casas de los lectores.	Tres semanas

UNIDAD 2	CONTENIDO	TIEMPO
U2. La Televisión, proceso de producción, difusión y efectos.	2.1 Breve historia de la aparición de la TV. 2.2 Finalidad de la TV 2.3 Lenguaje televisivo: correlación imágenes, palabras, expresión verbal, música y efectos sonoros. 2.4 Lenguaje verbal. Características. 2.5 Géneros Televisivos: Entretenimiento, información, formación o educativos. 2.6 Teleseries y sus características. 2.7 Efectos de la TV 2.8 La TV Estatal vs. TV Comercial.	Tres semanas

UNIDAD 3	CONTENIDO	TIEMPO
U3. La Radio	3.1 Breve historia de la radio. 3.2 La radio y la inmediatez del mensaje. 3.3 Características del lenguaje radiofónico 3.4 Efectos de la radio	Una semana

UNIDAD 4	CONTENIDO	TIEMPO
U4. Publicidad	4.1 Qué es la Publicidad 4.2 Qué es la Propaganda 4.3 El Receptor de la publicidad 4.4 Estereotipos	Una semana

UNIDAD 5	CONTENIDO	TIEMPO
U5. Historia de los Medios de Comunicación Masiva	5.1 Interrelación de hechos y tiempo de auge de cada uno de los medios de comunicación masivos. 5.2 Del Periódico, Radio, Televisión a Internet 5.3 Clasificación primaria 5.4 Etimología de la palabra Mass Media 5.5 Características y otros tipos de Comunicación: teléfono, libros 5.6 Medios de comunicación alternativa.	Dos semanas

UNIDAD 6	CONTENIDO	TIEMPO
U6. La Radio	6.1 Estudio detallado del lenguaje radiofónico. 6.2 Elementos del lenguaje radiofónico: El silencio, voz, sonido, música 6.3 Guión radiofónico 6.4 Radios comunitarias 6.6 Radios comerciales y temáticas. 6.7 La tecnología 6.8 Los equipos 6.9 Radio por Internet	Dos semanas

UNIDAD 7	CONTENIDO	TIEMPO
U7. El Cine y su evolución	7.1 Inicio del cine y fundación de la industria fílmica. 7.2 Primeros pasos cinematográficos : Hollywood 7.3 Cine mudo europeo 7.4 Creación del lenguaje cinematrofráfico 7.5 Los géneros cinematográficos 7.6 Distribución de las películas 7.7 Cine de autor vs. Cine de Productor 7.8 Cine comercial vs. Cine de arte 7.9 Cine y postmodernidad 7.10 Cine e Internet	Dos semanas

UNIDAD 8	CONTENIDO	TIEMPO
U5. Efectos de los MCM	8.1 Crítica a los medios de comunicación de masas. 8.2 Medios de Comunicación y efectos sociales 8.3 Nuevas Tecnologías de la Información en el proceso de desmitificación del poder los MCM 8.4 Caso de Ecuador, Debate a partir de la Nueva Ley de Comunicación 8.5 Conclusión sobre MCM: El Contrapoder y reestablecer el vínculo con las masas	Una semana

EL SER PERIODISTA, CONCLUSIONES (Final conferencia de Fernández Bogado)

• Culto para comprender el abarcante abanico de los cambios.
• Cultor de la palabra en su capacidad de narrar y asombrar.
• Inquieto ante la perplejidad de un mundo que no se queda en la pasiva recreación de
hechos conocidos sino que asume esos hechos desde la perspectiva mas amplia
que implican esos cambios.
• Plural, para observar la mutación social como una oportunidad que no se apee nunca ni de la libertad humana y menos aún transigir con su dignidad en la búsqueda de una supuesta felicidad política.
• Requerimos la misma dosis de valentía para animarse a contar los hechos, la misma paciencia para comprobar la veracidad de lo que describimos, el mismo respeto cultural por el objeto que describimos y, por sobre todo, una capacidad humana de escuchar, vivir, entender, dialogar con la sociedad a la que servimos.
• Somos periodistas en relación a la sociedad que servimos. Sus carencias son las nuestras y sus fortalezas también.
• Debemos mirar a la sociedad con ojos más despiertos abandonando concepciones endogámicas que nos apartan de ella y nos debilitan ante el poder político.
• Somos el CONTRAPODER no el poder. Nuestra fuerza está en hacer fuertes a los que
servimos. Somos mandatarios no mandantes.
• La crisis de la representatividad en democracia también es nuestra crisis. En ella debemos ver nuevas oportunidades y nuevos desafíos.
• La visión de la prensa hacia el poder político debe ser de controlador, leal, claro, principista y siempre del lado del ciudadano. Es ahí donde nos justificamos y desde ahí es que nuestro servicio se hace poder.
• El establecimiento de conglomerados humanos reunidos en torno a formas nuevas de comunicación ha puesto en entredicho nuestro poder y ha minimizado nuestra capacidad de
servicio. Debemos rescatar a la prensa de esa visión distante y acercarla a los ciudadanos… Nuestros mandantes.

(Conferencia 'El papel del periodismo en tiempos de crisis y de cambios', de Benjamín Fernández Bogado, dictada el 2 de septiembre del 2009, Fundación EL UNIVERSO, Guayaquil, Ecuador)

¿CUÁL ES EL PAPEL DEL PERIODISMO? (VII Parte, conferencia Fernández Bogado)

(PREGUNTARSE POR QUÉ EL PETRÓLEO SUBIÓ TANTO EN EL 2008)
El periodismo debe ser redescubierto desde una mirada menos endogámica y más incluyente.
Tener una perspectiva más ciudadana y menos corporativa, sin que eso presuponga un rasgo de debilidad ante el poder político.
Una prensa que busque certezas en un mundo de incertidumbres, donde las cuestiones más simples alcanza la altura de verdades universales. En la era de las incertidumbres requiere a un periodismo completamente distinto a lo que hemos tenido. Hoy no es suficiente con las lecciones que recibimos en clases de periodismo o cuando trabajamos en las redacciones.
Un prensa más nueva, más renovada, hay que convertir a los ciudadanos -que habían sido pasivos lectores o escuchas- en activos socios nuestros. Ese es uno de los grandes desafíos de los medios de comunicación, ¿Cómo hacemos que millones de ciudadanos, que a través de teléfono celular o computadora, puedan establecer vínculos de comunicación cada vez más intensos?
Todas las condiciones ahora son totalmente nuevas, con nuevas en la tecnologías, en la forma de trabajar, los retos en los que estamos inmersos, nuevas capacidades... Necesitamos conocer distintos aspectos de la vida cotidiana.
Por ejemplo, les pongo la pregunta:
¿Por qué creen que el petróleo llegó el año pasado por este mes a 150 dólares el barril?
“La crisis en Irak” (del auditorio)... La guerra no destruyó ni un solo pozo. Todas las bombas fueron lanzadas donde no habían recursos estratégicos. El petróleo quedó intacto. Cuando terminó la guerra todos los pozos trabajaron a full.
La teoría diría que si EE.UU. hizo la guerra para que el petróleo le fuera más barato, siendo un gran comprador de crudo y consumidor, la guerra tenía básicamente un condimento energético.
“Que Bush se dedicaba en el negocio petrolero y con el secretario de la defensa tenían intereses en empresas petroleras” (del auditorio). Correcto, pero eso es parte de la anécdota. ¿Pero qué más hay sobre eso?
Primero, lo del recurso de Irak yo lo desestimo..
Sigo preguntando: ¿Por qué cuando llegó Correa el petróleo estaba a $32?, ¿cuando llegó Chávez al poder estaba a $8? Los recursos fueron extraordinariamente grandes a la hacienda ecuatoriana y venezolana en los últimos años, pero la pobreza aumentó. Algo también debe decirnos eso.
“El calentamiento de la economía China e India que necesitaban más recursos. La mayor competencia creo que el precio subiera (del auditorio). Nos acercamos a algo más realidad. Dos países que han estado creciendo a 9% a 12 % anual. Entonces requerían más combustible, sí es cierto, explica parte del problema. Casi llegamos a la clave. ¿Cuando decimos EE.UU. a qué nos referimos?
LA RESPUESTA: Los precios del crudo subieron en operaciones fuera de hora pues los inversionistas abandonaron las acciones bursátiles, afectadas por la crisis financiera y buscaron refugio en los contratos a crudo a corto plazo. "El petróleo no es considerado como un refugio como ocurre con el oro, pero los inversionistas lo consideran más seguro que las acciones", dijo Víctor Shum, un analista de energéticos de la firma de consultoría Gertz & Purvin de Singapur.

(Conferencia 'El papel del periodismo en tiempos de crisis y de cambios', de Benjamín Fernández Bogado, dictada el 2 de septiembre del 2009, Fundación EL UNIVERSO, Guayaquil, Ecuador)